Dibujo y manualidades

manualidades eskulanak

Euskaraz

 Aprendemos desde cero a componer, hacer bocetos, dibujos acabados, a colorearlos…. Partimos de dibujos sencillos para los niños y las niñas y les acompañamos paso a paso. Poco a poco van adquiriendo confianza y destrezas para poder poner sobre el papel aquello que se imaginan y también aquellos personajes que siempre han querido dibujar, aprendiendo así mismo a darles movimiento y personalidad.

Trabajamos desde los materiales artísticos lo más variados posibles Enseñamos cómo pueden utilizarse para que el niño y la niña lo integren y tengan libertad de utilizarlos para expresarse.

También creamos manualidades desde el gusto de cada niño, cada niña, respetando su edad y su proceso. Cada niño o niña salen de clase con una manualidad diferente y totalmente personal, así como disfraces y complementos creados por ellos/as.

OBJETIVOS DEL TALLER

– Dotar a los niños y a las niñas del conocimiento de las técnicas creativas y artísticas para que sean capaces de dibujar lo que deseen, así como de realizar diferentes manualidades, en especial con papel.

– Avance significativo en el dominio del lápiz, témperas, pinturas de palo, ceras y collage.

– Acompañar en el proceso de adquirir autoconfianza y creatividad.

– Aumentar la curiosidad, tolerancia, originalidad, flexibilidad mental y dotar al niño y a la niña de una actitud positiva y activa.

METODOLOGÍA DEL TALLER:

  • El ambiente será lúdico y motivador para conectar a los niños y niñas con el aprendizaje de forma emocional.
  • Trabajamos desde los materiales artísticos lo más variados posibles (témperas, pinceles, masa de modelar, papeles de colores, telas, lanas, pinturas de palo, fotografías, materiales reciclados, etc.). Enseñamos cómo pueden utilizarse para que el niño y la niña elijan sus técnicas favoritas.

 QUÉ NO ES EL TALLER DE DIBUJO:

  • No es una clase sólo para colorear, sino un espacio donde aprendemos a dibujar sin calcar.

QUÉ ES EL TALLER DE DIBUJO:

 Es un espacio para aprender a dibujar y a pintar, alternando con manualidades creativas.  La monitora está al servicio de cada niño/a. ¡Y es muy divertido!

QUÉ SE VA A HACER EN CADA SESIÓN:

 1º Cada alumno/a elige el dibujo que desea dentro de sus destrezas y su evolución como artista.

2º Boceto a lápiz. Aprendemos a usar el lapicero sin apretar, y también que los errores nos hacen avanzar.

3º Dibujamos y pintamos.

MATERIALES QUE VAMOS A UTILIZAR:

Témperas, pinceles, papeles de diferentes gramajes y colores, lanas, fotografías, pegamento, tijeras, cartulinas, ceras, pinturas de palo, acrílicos…

 Contáctanos en el 679 664 693 (También Whatsapp) o en patatitoextraescolares@gmail.com

lince chelsea dibujo conlápices
Dibujo de Chelsea de Bilbao, 11 años

Manualidades piratasDibujo Ikernecreatividad y manualidades casa grande

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Diverciencia

 

 

diverciencia torreUna extraescolar práctica para descubrir Física, Química, Matemáticas, Meteorología, Geología, Ingeniería…

 

La ciencia ayuda a los/as niños/as a comprender y valorar el universo en el que vivimos. Al explorar y descubrir el mundo que les rodea y su funcionamiento, aprenden a comprender y valorar la naturaleza y la interdependencia de los seres vivos y su entorno.

METODOLOGÍA DEL TALLER:

  • Facilitamos que los niños y niñas observar, descubrir, asociar, comparar, preguntarse las cosas, responderlas y volver a cuestionarse.
  • El ambiente será lúdico y motivador para conectar a los niños y niñas con el aprendizaje de forma emocional.

QUÉ NO ES EL TALLER DE DIVERCIENCIA:

  • No es una clase particular que ayuda con los deberes del cole.

QUÉ ES EL TALLER DE DIVERCIENCIA:

  • Es un espacio de encuentro con las Ciencias donde se experimenta de manera práctica.

QUÉ SE VA A HACER EN CADA SESIÓN:

 1º Proponemos un experimento y preguntamos al grupo qué creen que pasará (planteamiento de hipótesis).

2ºPreparamos el experimento y probamos los resultados varias veces de diferentes maneras.

3º Comparamos los resultados con las hipótesis y vemos las que se confirman y las que no. Buscamos similitudes en la experiencia vital de cada niño y niña.

4º Al final, contamos qué hemos aprendido ese día.

TIPOS DE MATERIALES QUE VAMOS A UTILIZAR:

 

  • Materiales reciclados (botellas, cajas, cartón, tapones, etc.)
  • Materiales reciclados de la naturaleza (hojas, tierra, piñas…)
  • Alimentos (harina, vinagre, espaguetis…)
  • Químicos sencillos y seguros (jabón, alcohol,…)
  • Otros (palos, telas, cinta adhesiva, etc)

Euskaraz

Contáctanos en el teléfono 679 664 693 (también Whatsapp) y en patatitoextraescolares@gmail.com

Matematika sortzaileak

image011Goza ezazu Matematikekin jolastuz.

 Matematika sortzaileak, norberak nahi duen beste alditan ukitu, konposatu eta deskonposatu, daitezkeen zenbakiak, zatikiak, forma geometrikoak, eragiketa aritmetikoak, algebraikoak, objektuak,… dira.

Haurrak, material hauekin jolasten duen bitartean, ezagutza logiko-matematikoak pixkanaka-pixkanaka bereganatzen ditu, gozatuz, askatasunez eta bere irudimena landuz.

Ezagutza logiko-matematikoak lantzeaz gain, psikomotrizitate xehea edo fina, kontzentrazioa, pazientzia, ukimena, begiaren eta eskuaren arteko koordinazio gaitasuna, banakako eta taldeko lana, belaunaldi arteko harremanak, etab. ere lantzen dira material hauei esker.

TAILERRAREN HELBURUAK

– Haurrek ongi pasa dezatela ikasten duten bitartean.

– Haurrek, edukinen ezagutza beraien erritmo propioan barneratu dezatela, haiei interesgarria iruditzen zaien materiala hautatuz.

– Matematika bizitzan zehar gertatzen diren ohiko gertaerekin lotu dezatela, matematiken erabilera praktikoa jorratuz.

– Edukinak forma konkretutik hasita ikas ditzatela, ondoren forma abstraktua ulertu behar dutenean, erabilgarria izan dadin.

– Ikasteko eta emaitza zuzenarekin jotzeko Norebaren hanka sartzeak baliagarriak eta ezinbestekoak direla ulertu dezatela.

– Kontzeptu abstraktuak buruz ikasi beharrean, lantzen ari diren edukinaren zergaitia eta jatorria uler dezatela eta honela, edukina ulertuz barneratu dezatela.

– Emaitzak beraien kabuz aurkitu ditzatela. Material hauek akatsen kontrol propioa dutenez gero, haien kabuz konturatzen dira zerbait gaizki egin dutela.

 

TAILERRAREN METODOLOGIA

– Haurrek materialak aukeratzeko eta haiek nahieran erabiltzeko askatasuna daukate.

– Haurrek eskulan matematikoak egiteko aukera izangu dute.

– Giro alaia izango da, jolas etengabearekin eta ipuinekin, haien parte hartzea ezinbestekoa izango da ipuineko pertsonaiek haien helburuak lor ditzaten.

– Material artisauak erabiliko dira, haietariko asko, Montessori metodologian erabilitako material originaletan oinarritutakoak dira. Guztiak paperarekin, kartoiarekin, egurrarekin eta hainbat koloreko telekin eginda daude.

 

ZER EZ DA MATEMATIKA SORTZAILEEN TAILERRA

-Ez dira klase partikularreko edo laguntza klaseak. Hala ere, tailer honi esker, esparru honetako ezagutzak lantzen dira eta haurren ezagutza maila hobetu egiten da.

 ZER DA MATEMATIKA SORTZAILEEN TAILERRA

– Nekerik edo asperdurarik gabeko lan esparru dibertigarri bat da, eta bertan haurrek matematikak ukituz, bagiztatuz, ulertuz, barneratuz biziz eta jolastuz gozatzen dute.

SAIO BAKOITZEAN HONAKO EGINGO DA:

  1. Haurreei materiales eta programaturik dauzkagun aukera ezberdinak aurkezten zaizkie.
  2. Haientzat erakargarria dena hautatzen dute eta materiala ematen zaie uki dezaten eta berarekin esperimentatu dezaten. Material horren erabilera zehatza eta materialarekin nola jolasten den azalduko zail  haurrei. Ondoren, haurrek, nahieran jolastuko dute materialarekin.
  3. Eskulana egiten aufkratzen baute, jarraibideak man zaizkie eta aske uzten zaie egiteko. Laguntza eskatuz gero, behar dituzten jarraibideak emango dizkiegu, beraien autonomia errespetatuz.
  4. Saioaren amaieran, guztiak bildukogara eta bakoitzak azaldu nahi duena adieraziko die kideei.

ERABILIKO DITUGUN MATERIAL MOTAK:

– Montessori metodoan erabiltzen diren materialetan oinarritutako material artisauak.

– Material birziklatuak: (Kartoiak, papera, ohialak, plastikozko botilak, tapoiak, lijazko papera…)

– Naturako materialak (fruitak, fruitu sikuak, hostoak, …)

– Beste batzuk (zinta itsagarria, pintzak, …)

Informazio gehiago 679 664 693 (Whatsapp ere bai)

Matemáticas creativas

matemáticas 4 18A continuación puedes leer la ficha técnica (pinchando en este enlace, en euskera) , pero creo que la mejor muestra de cómo desarrollamos la actividad nos la brindó un alumno a principios de curso: nos llamó una ama preocupada porque creía que su hijo de 5 años no había asistido a la primera sesión, ya que, según la contó, «había estado jugando con sus amigos«. El niño sí había ido a Matemáticas, claro.

Disfruta jugando con las matemáticas.

Las matemáticas creativas son números, cantidades, fracciones, formas geométricas, objetos, … que se tocan, se componen y descomponen cuantas veces se quiera creando nuevas formas y números usando la creatividad de cada persona.

 El niño y la niña van adquiriendo y desarrollando conocimientos lógico-matemáticos mientras juegan con estos materiales manipulativos, y lo hacen disfrutando, con libertad y sin sentirse presionados/as para adquirir estos conocimientos.

 Además de trabajar los conocimientos lógico-matemáticos, también se trabajarán la psicomotricidad fina, la concentración, la paciencia, el tacto, la coordinación mano-ojo, el trabajo individual y en grupo, las relaciones intergeneracionales, …

 

OBJETIVOS DEL TALLER

 – Que las niñas y los niños disfruten mientras aprenden.

– Que adquieran conocimientos a su propio ritmo y eligiendo en cada momento el material que quieren usar para ello.

– Que interioricen los contenidos desde lo concreto a lo abstracto.

Que sean conscientes de que el error es válido y necesario para aprender y descubrir el resultado pretendido.

– Que en vez de memorizar conceptos abstractos, vean el porque y el origen de lo que están trabajando y lo interioricen entendiéndolo.

– Que descubran los resultados por ellos/as  mismos/as, ya que estos materiales están dotados de control de error, para que sean las niñas y niños quienes se den cuenta de que se han equivocado y que lo deben hacer de otra forma para conseguir su objetivo.

 

METODOLOGÍA DEL TALLER

– Las niñas y los niños tienen libertad de elección de los materiales que quieran trabajar y de cómo los quieran trabajar.

– Será un ambiente lúdico, de juego constante, con cuentos que precisen de su colaboración para que los personajes consigan los resultados deseados.

– Se trabajará con materiales artesanales, muchos de ellos,basados en los originales de la metodología Montessori. Todos ellos están confeccionados con papel, carton, madera y telas de varios colores.

QUÉ NO ES EL TALLER DE MATEMÁTICAS CREATIVAS

– No se trata de clases particulares que refuercen los contenidos impartidos en clase en ese momento. No obstante, gracias a este taller, se refuerza el entendimiento de las niñas y niños en este área.

 

QUÉ ES EL TALLER DE MATEMÁTICAS CREATIVAS

– Es un espacio lúdico de trabajo sin fatiga en el que las niñas y los niños disfrutan jugando, tocando, descubriendo, entendiendo, interiorizando y viviendo las matemáticas.

TIPOS DE MATERIALES QUE VAMOS A UTILIZAR:

– Materiales artesanales basados en los originales del método Montessori.

– Materiales reciclados: (Cartones, papel, telas, botellas de plático, tapones, papel …)

– Materiales de la naturaleza (frutas, frutos de árboles, hojas, …)

– Otros (cinta adhesiva, pinzas, …)

¿Quieres esta actividad en el Centro de tu hijo o hijaa? Llámanos o escríbenos un Whatsapp  al 679 664 693 o al correo-e info@patatito.com

Talleres de demostración gratuitos y participativos.

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Niños/as de 18 a 24 meses: Súper-NO

En estas semanas iremos viendo las indicaciones generales de los hitos de crecimiento para las diferentes franjas de edad. Saber en qué consiste la etapa que vive nuestro/a hijo/a nos puede ayudar a darnos cuenta de varias cosas:
  • Esta época también pasará,

    lo que en determinados aspectos es un alivio (y en otros una pena, recuerda lo maravilloso de ser madre o padre).

  • Podemos acompañar mejor su crecimiento si tenemos en cuenta su edad: su cerebro está en desarrollo y no piensan como los adultos/as.
  • Al estar advertidos/as es más sencillo respirar hondo, mentalizarse y orientar a nuestro hijo/a para su crecimiento sano.

Comenzamos por el año y medio, diciendo primero cómo son con 18-24 meses y dando indicaciones para su crianza… y para el bienestar familiar. Tratamos de orientar para incrementar el amor y la armonía para disfrutar más de ser madres y padres.
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Cómo son los niños/as de esta edad:
  • Comienzan a darse cuenta de sus propias limitaciones, con lo que las rabietas y los llantos están a la orden del día. Es su manera de comunicarse, la mayoría apenas saben articular unas pocas palabras todavía.
  • Autoconciencia: Empiezan a percibirse a sí mismos/as como individuos y quieren tomar sus propias decisiones.
  • Todavía no son conscientes de que un determinado acto trae unas consecuencias, lo que sumado al punto anterior les convierte en un cuerpo muy activo sin ningún criterio.
  • Usan el “NO” constantemente para reafirmar su identidad.
  • Repiten lo mismo sin cansarse: puede ser que se acuerde de mamá, o de su juguete favorito…
¿Qué podemos hacer? ¿Cómo podemos desarrollar la paciencia en esta etapa?
  • Dejar de dar órdenes:

    •  Pasar a las sugerencias y a dar opciones en cosas pequeñas. “Ponte los calcetines de una vez” puede sustituirse por “¿Qué pie quieres calzar primero?”
    • Establece rutinas: cuando nos vamos a la cama nos lavamos los dientes, después el pijama, después los cuentos…
    • Preguntar y hacer pensar al niño/a en cosas pequeñas. Informarle de lo que quieres y de lo que vas a hacer.
  • Acompañar las palabras con contacto físico cariñoso para reforzar el mensaje.

    Por ejemplo, tocando sus pies para ponerle los zapatos. En caso de rabieta prolongada, una vez que se le haya pasado la rabia y permita que te acerques (pregúntale primero), abrázale con cariño hasta que se le pase: la oxitocina que genera el contacto físico ayudará a calmarse.
  • El niño/a necesita compartir aquello que se le pasa por la cabeza, por eso repetirá cien veces cada cosa. Paciencia. Y recuerda que el hecho de que nombre algo no indica que lo quiera, tan sólo que se está acordando o lo está viendo. Muchas veces es suficiente con repetirlo tú también.
  • Si ha hecho lo que consideramos una travesura

    (Él o ellal todavía es demasiado pequeño/a para considerarlo como tal), conviene pararse, respirar hondo y preguntarse: ¿Qué es lo más importante para mí, la educación de mi hijo/a o tener la casa ordenada?
(Respirar hondo varias veces si es necesario).
  • Si pega o agrede a otros niños/as, ten en cuenta que es su manera de experimentar con su cuerpo o de intentar hacerse comprender en su frustración. Cogerle para separarle del compañero/a agredido y hablarle con firmeza y cariño. Es el momento de ir hablándole de lo que siente la persona a la que ha golpeado, siempre teniendo en cuenta que aún tardará unos meses en entender las consecuencias de sus actos.
Hasta aquí la entrada de hoy. ¿Te ha resultado útil? ¿Tienes alguna pregunta o sugerencia? Esperamos encantadas tus comentarios. Próximamente, sugerencias para el cambio de pañal y cómo se lo hemos retirado a Leo, mi hijo.

Virginia Castanedo

Extraescolares creativas y apoyo escolar. 

patatitoextraescolares@gmail.com

 

Teléfono: 679 664 693

El proceso creativo en imágenes

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Buenos días:

Ayer terminé una ilustración y me di cuenta de que había estado sacando fotos a todo el proceso paso a paso, así que os lo presento a continuación. Espero que os guste.

La idea inicial partió del cómic que estamos haciendo, en una de las viñetas toman un café la directora del colegio, Baba Yaga y el papá, Lobo Feroz, mientras hablan de la preocupación de ambos por el exceso de tiempo que pasa la pequeña Wolverina delante de la pantalla de su tablet. Cuando leí el guión se formó la imagen nítida de repente, y al dibujarla me di cuenta de que merecía un tratamiento aparte. Cuando me sucede eso siento la necesidad de dibujarlo, y de hecho, hasta que no lo hago se convierte en un constante recordatorio a mí misma de que necesito pasarlo a papel.

Veo ahora las imágenes y recuerdo que, en mis clases, una de las cosas que más cuesta a los niños es dejar algo sin terminar esa hora para mejorarlo al día siguiente, bien porque es complejo o bien porque merece más tiempo. Es una pena, pese a lo que les insisto, que no realicen una obra en varias sesiones, ya que lo que puede hacerse en una hora es limitado. Creo que es parte del ritmo de la escuela: se termina la clase, se termina lo que sea que estés haciendo. Espero poder contribuir, desde las horas que imparto, a una ralentización del ritmo de algún niño, de alguna niña.

Hasta la próxima, gracias por leernos.

Virginia Castanedo

Extraescolares creativas y apoyo escolar. 

Niños y niñas: www.patatito.com

Adultos/as: www.elcaminocreativo.com

679 664 693

 

 

 

Taller de Matemáticas Manipulativas en la Ikastola Ibaibe Herri Ikastetxea (Barakaldo)

MATEMATIKA MANIPULAGARRIEN

TAILERRA DOHAINIK IBAIBE IKASTOLAREN ANTZERKIAN

ABENDUAK 14, ASTELEHENA,

ARRATSALDEKO 16:45-ETAN

Nekerik edo asperdurarik gabeko lan esparru dibertigarri bat da, eta bertan haurrek matematikak ukituz, bagiztatuz, ulertuz, barneratuz biziz eta jolastuz gozatzen dute.

HAURREKIN ORDU ERDIKO TAILER PRAKTIKO BAT EGINGO DUGU (bertan gera zaitezkete nahi baduzue) ondoren, jarduerari buruzko galderen txanda izango duzue, kontzeptuak argitu nahi badituzue, zalantzarik badaukazue, ordutegiari buruzkoak,…

Urtarriletik aurrera, eskolaz kanponoko ekintza berri batekin hasi nahi dugu.

Taller MATETICAS MANIPULATIVAS

(Lunes14 DICIEMBRE a las 16:45 en el Teatro de la Ikastola Ibaibe)

Es un espacio lúdico de trabajo sin fatiga en el que las niñas y los niños disfrutan jugando, tocando, descubriendo, entendiento, interiorizado y viviendo las Matemáticas.

MEDIA HORA DE TALLER PRÁCTICO CON NIÑOS Y NIÑAS  y luego turno de preguntas sobre la actividad para aclarar conceptos, dudas, horarios…

 

Info +: 679 664 693

Vaya sorpresas que te encuentras en el césped

​Hemos estado unos días desaparecidos porque habíamos salido a dar un paseo por el parque y nos hemos perdido. Son los problemas de no ser demasiado altos para nuestra edad.
La hierba era muy alta y no encontrábamos el camino de vuelta a casa. Cuando estábamos ya desesperaditas, vimos algo a lo lejos. ¿Qué podrá ser?
Resulta que era un ratoncito que estaba practicando cómo escribir su nombre. Nos ha contado que acaba de aprenderlo y que se llama Néstor.
Néstor tiene un estilo muy peculiar agarrando el lápiz. ¿Tú lo agarras así?
Le invitamos a comer un poco de nuestro bocadillo de queso y nos íbamos a ir a jugar al escondite cuando apareció la mamá de Néstor.
– ¿Qué estáis haciendo aquí, zanguangas? Dejad en paz a mi hijo, que está estudiando.
Así que nos tuvimos que ir corriendo porque estaba muy enfadada la mamá de Néstor. Pero él nos dijo que si nos le encontramos otra vez, que tenemos que ir a jugar porque sus padres solo quieren que haga los deberes y no le dejan divertirse nunca.