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Cómo facilitar a tu hijo o hija el desarrollo de su creatividad… y cómo dificultarlo

Buenos días:

Reestrenamos los dibujos explicativos con los primeros pasos para facilitar un entorno creador a nuestros hijos e hijas.

En los últimos años estoy detectando un creciente aumento de las imágenes “para colorear” de dibujos hechos por grandes empresas de dibujos animados o profesionales: todo cada vez más masticado, más sencillo, más aséptico, más estandarizado. Esta avalancha de información gráfica tiene consecuencias:

  1. Ningún niño, ninguna niña, en especial menores de 7 años, van a poder competir con la destreza gráfica de una persona adulta profesional. En muchos casos, eso genera que abandonen su expresión artística natural. La afirmación “no sé dibujar” la escucho, con tristeza, en edades cada vez más tempranas.
  2. Pintar “lo que te manden” y “con sus colores” (cielo azul, hierba verde, león dorado) hace que cada vez piensen menos, se esfuercen menos, y que no sepan qué hacer cuando se encuentran con un reto como puede ser intentar dibujar algo que hasta ese momento no habían hecho, o plasmar una emoción en el papel.
  3. También nos toca a las personas adultas una revisión interna personal. ¿Quieres que todo sea inmediato? ¿Tu tiempo de espera se ha visto reducido, por ejemplo, en redes sociales? Los pequeños/as necesitan tiempo. Nosotros/as también, en realidad. Tiempo para disfrutarlo con colores, sin obligaciones y sin productividad.

Necesitamos un tiempo de disfrute sin obligación de resultado “correcto” o útil”. Tiempo para sumergirnos en el proceso creativo.

Tiempo para darnos cuenta de la maravilla de un niño, de una niña que realiza por primera vez el pico curvado de un águila, o que te enseña con ojos brillantes un pequeño objeto artístico que seguramente no entendemos. Responder con aceptación y amor, sin juicios, es fundamental.

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¿Qué podemos hacer?

  • Dale tiempo, aguanta el silencio, el “no sé qué hacer“. Guárdate la respuesta, confía. Al final, con colores en la mano, surge la expresión.
  • Evita los juicios “es bonito/ es feo”, “está mal hecho”. Puedes probar a cambiarlos por “me gusta ese color/ ese detalle”, “Uau”, que te cuente qué ha hecho.
  • Dejar que se manchen, que rompan papeles, que se equivoquen, que lo vuelvan a intentar. Ser sus ayudantes, sus manos para lo que ellos/as aún no pueden realizar.
  • Permitirnos fascinarnos por su adaptación al flujo del momento, al presente. Los niños y las niñas creando practican mindfullnes.
  • Coloca un tiempo en casa en un lugar de honor sus obras.

¿Cómo saber que estamos facilitando el desarrollo creativo de los niños y de las niñas?

Cuando sus obras son originales, cuando han disfrutado del proceso sin interferencias ni juicios, cuando hacen algo diferente de lo que les habíamos propuesto.

Algunos ejemplos de todo esto que hemos hablado de  los talleres de Creatividad y Educación emocional. Abajo, la propuesta era hacer un ser que diera miedo. C. se afanó en colocar montones de capas de celo hasta que se sintió satisfecha. Abajo, E. estuvo confuso casi media hora, no sabía qué hacer, hasta que la viruta de los lápices de colores inspiró esa calavera roja.

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Abajo, la propuesta inicial era hacer una camisa donde guardáramos nuestras emociones cuando nos poníamos tristes, y hubo respuestas de lo más variadas. Nos gustó especialmente cuando cerraron con celo las prendas para que nadie pudiera ver el interior.20181023_144347

Gracias por leernos. Un abrazo.

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Marrazketa eta eskulanak

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 Hutsetik, konposatzen, bozetoak egiten, bukatutako marrazkiak egiten, margozten… ikasten dugu. Haurrekin marrazki errazekin hasten gara, eta pausoz-pauso laguntzen diegu. Pixkanaka-pixkanaka irudimenean duten guztia paperean irudikatzeko konfidantza eta erraztasuna hartzen hasten dira.

IKASTAROAREN HELBURUAK:

 – Haurrak teknika sortzaileen eta artistikoen ezagutzaz hornitzea,  nahi dutena marrazteko gai izan daitezen.

– Arkatza, tenperak, zurezko margoak, argizariak eta collagea menderatzeko aurrerapen esanguratsua.

– Autokonfidantza eta sormena lortzeko prozesuan laguntzea.

 

IKASTAROAREN METODOLOGIA:

  • Giroa ludikoa eta motibatzailea izango da. Horrela, haurrak ikaskuntzarekin modu emozional batean konektatuko dira.
  • Material artistiko anitzekin (tenperak, pintzelak, modelatzeko masa, koloretako paperak, oihalak, artileak, zurezko margoak, argazkiak, material birziklatuak, etabar) lan egiten dugu. Hauek nola erabiltzen diren erakusten diegu, horrela, haurrek teknikarik gustukoenak aukeratu ditzakete.

ZER EZ DA MARRAZKETA IKASTAROA:

Ez da margotzeko klase bat bakarrik, espazio honetan kalkatu gabe marrazten ikasten dugu.

 

ZER DA MARRAZKETA IKASTAROA:

Margotzen eta marrazten ikasteko espazio bat da. Begiralea haur bakoitzaren zerbitzura dago. Eta oso dibertigarria da!

 

ZER EGINGO DA SAIO BAKOITZEAN:

 1.- Haur bakoitzak, artista bezala duen erraztasun eta garapenaren arabera, gustuko duen marrazkia aukeratzen du.

2.- Arkatzez egindako bozetoa. Arkatza, sakatu gabe erabiltzen ikasten dugu. Era berean, errakuntzei eta akatsei esker aurrera egiten dugula ikasten dugu.

3.- Margotzen eta marrazten dugu.

 

GURASOAK:

Gurasoek dauzkaten proposamen edo zalantzak irakaslearekin hitz egingo dituzte guztiok aberastu gaitezen eta egunero hobetzen joan gaitezen.

 

ERABILIKO DITUGUN MATERIALAK:

Tenperak; pintzelak; lodiera eta kolore ezberdinetako paperak; artileak; argazkiak; lekeda; guraizeak; kartulinak; argizarizko margoak; zurezko margoak; margo akrilikoak; …

 

(Material guztia, mihiseak izan ezik,  prezioaren barnean dago)

  Sormenezko eskolaz kanpoko jarduerak

Mugikorra:  679 664 693.

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Sormena (eta emozionaleko hezkuntza)

Tótem Creatividad fotos

 

Koloreekin eta musikarekin esperimentatu ezazu, emozionatu zaitez…

Adierazpen artistikoaren eta sortzailearen bitartez, haurrei tresna emozionalak eta sozialak eskaintzen dizkiegu, gustuko dutena aurki dezaten; Besteei eskai- nitako bizitza aberats bat izan dezaten. Azken batean, esperimentatzeko eta ikasteko toki seguru bat eskaini nahi diegu.
Azken hezkuntza berrikuntza joerekin bat egiten dugu, Eduard Punset eta Ken Robinsonen ildoa jarraituz, hezkuntzari eta munduari egin behar zaion ekarpe- na sormena dela defendatzen dugu.

 

−Haurrei tresna tekniko sortzaile eta artistikoak eskaintzea gaur egungo mundu aldakorrera hobeto egokitu dai- tezen.

−Jakinmina, tolerantzia, originaltasuna eta malgutasun mentala areagotzea, eta haurra jarrera positibo eta aktibo batez hornitzea.

−Haurrari, inguru seguru batean, emozioen erregulazio positiboaren prozesuan laguntzea. Enpatia, automotiba- zioa, autokontrola eta nola ez, harreman sozialak lantzea

−Hizkuntza emozionala ezagutzea eta estresaren erregulazioa lantzea.
IKASTAROAREN METODOLOGIA:
−Giroa ludikoa eta motibatzailea izango da haurrak ikaskuntzarekin modu emozional batean konektatzeko.−Material artistiko anitzekin lan egiten dugu ( tenperak, pintzelak, modelatzeko masa, koloretako paperak, oiha-

lak, artileak, zurezko margoak, argazkiak, material birziklatuak, etabar). Hauek erabiltzeko modua irakasten die-

gu haurrei, eta barneratzen dutenean, beraiek askatasunez erabili ditzakete beraien emozioak adierazteko.

ZER EZ DA SORMEN IKASTAROA:

−Ez da eskulan edo marrazketa klase bat, ez dugu marrazten ikasten. Hala ere, konposizio eta esku-trebetasu- naren hobekuntza bat dago. Garrantzitsuena prozesua da. Egun batzuetan ikastaroan sortutakoa etxera era- mango dute, beste batzutan ez. Beti ere, haurrak dira hori erabakitzen dutenak.

ZER DA SORMEN IKASTAROA:

−Emozioen erregulazio eremu bat da, non sentimendu guztiak ongi etorriak diren eta hauek modu egoki batean bideratzen ikasten dugu. Esperimentazioa librea izanik, kolorez, ehunduraz, eta materialez beteriko ikastaroa da. Begiralea haur bakoitzaren zerbitzura dago, eta oso dibertigarria da!.

ZER EGINGO DA SAIO BAKOITZEAN:

1.- Prestaketarako gorputz ariketa dibertigarriak egingo ditugu. Era berean, nola sentitzen garen jakiteko, gal- dera-itzulia egingo dugu gure beharrizanak hautemanez.

2o Ariketa proposamena: batzuetzan lan emozionalari zuzendua eta bestetan sormen lanari zuzendua. 3o Banakako edo taldeko fase sortzailea.
4o Amaieran, kideei aurkezten diegu egindakoa eta guztion artean sentitu duguna partekatzen dugu.GURASOAK:

Gurasoek dauzkaten proposamen edo zalantzak irakaslearekin hitz egingo dituzte guztiok aberastu gaitezen eta egunero hobetzen joan gaitezen. Hiruhilabete bakoitzean, txosten txiki bat entregatuko da eta bertan landutako edukiak eta haur bakoitzaren bizipenak azalduko dira. Posiblea da begiralearekin banakako bilerak hitzartzea.

Castellano

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Diberzientzia

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Fisika, Kimika, Matematika, Meteorologia, Geologia, Ingeniaritza…
Zientziak, inguratzen gaituen unibertsoa ulertzen laguntzen die haurrei. Umeek inguratzen dituen mundua ezagutzen eta aztertzen dutenean, natura ulertzen eta baloratzen ikasten dute, izaki bizidunen eta inguruaren artean dagoen elkarrekiko menpekotasuna ulertuz.

 

−Zientziarekiko interesa piztea era ludiko batean.
−Metodo zientifikoaren ulermena garatzea, egunerokotasunean erabili ahal izateko.
−Sormena, jakinmina eta espiritu kritikoa garatzea.

IKASTAROAREN METODOLOGIA:
−Haurrek aztertu, behatu, alderatu, kontzeptuak lotu, galderak egin, horiek erantzun, eta galdera berriak egin ditzaten aurrerabideak ematen dizkiegu.
−Giroa ludikoa eta motibatzailea izango da haurrak ikaskuntzarekin era emozional batean lotu daitezen.ZER EZ DA DIBERZIENTZIA IKASTAROA:
−Ez da ikastetxeko etxerako lanekin laguntzen duen klase partikular bat.
ZER DA DIBERZIENTZIA IKASTAROA:
−Esperimentazioaren bitartez zientziarekin topo egingo dugun elkargune bat da.
SAIO BAKOITZEAN EGINGO DUGUNA:

  1.  Esperimentu bat proposatuko dugu, eta taldeari galdetuko diogu ea zer uste duten gertatuko dela (hipotesien planteamendua)
  2.  Esperimentua prestatzen dugu eta emaitzak modu ezberdinetan frogatzen ditugu hainbat alditan.
  3.  Emaitzak hipotesiekin alderatzen ditugu. Ondoren, berresten direnak eta berresten ez direnak aztertzen ditugu. Haur bakoitzaren bizi esperientzian oinarrituta antzekotasunak bilatzen ditugu.
  4. Amaieran, egun horretan ikasi dugunari buruz hitz egiten dugu.

GURASOAK:
Gurasoek dauzkaten proposamen edo zalantzak irakaslearekin hitz egingo dituzte guztiok aberastu gaitezen eta egunero hobetzen joan gaitezen.

ERABILIKO DITUGUN MATERIAL MOTAK:

−Birziklatutako materialak (botilak, kutxak, kartoiak tapoiak,…)−Naturako materialak birziklatuta (hostoak, lurra, pinaburuak,…)−Elikagaiak (irina, ozpina, espagetiak,…)
−Produktu kimiko arruntak eta seguruak ( xaboia, alkohola,…)

 

– Sakelakoa: 679 664 693 (whatsapp ere) –

e-posta: patatitoextraescolares@gmail.com – Facebook.com/revistapatatito

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Txiki-ritmo (euskaraz)

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“TXIKI-RITMO” proiektuaren bitartez, haurrak musikara hurbildu nahi ditugu jolasaren
eta mugimenduaren bidez. Horretarako, musikarekin lotuta dauden esperientziak
erabiliko ditugu, elkarrekiko errespetua sustatuz.

Haurrei soinu-esperientzia musikalak eskaintzea onuragarria da. Horrekin, haurrek
sentikortasun, sorkuntza, adierazkortasun eta komunikazio mailan duten
aberastasunari jarraipena ematen baitzaio.

1. Landu nahi ditugun HELBURUEN artean, honakoak daude:

a) Gorputza, adierazpenerako baliabide bezala erabiltzea, mugimendu
librearen zein antolatuaren bitartez (dantza eta koreografia errazak).

b) Koordinazioaren eta erritmo musikalerako zentzumenaren garapena
sustatzea.

c) Musikaren elementu ezberdinak mugimenduaren bitartez lantzea.

d) Giro egoki bat sortzea haurrek ahotsaren, gorputzaren zein musika tresnen
bitartez, modu libre batean adierazteko aukera izan dezaten.

e) Beraien sorkuntza eta adierazkortasuna garatzea. Horretarako, soinu
berriak ezagutzeko eta esploratzeko espazioa eskaintzen zaie, beraien
proposamenek jarduera musikaletan lekua izan dezatela sustatuz.
f) Hartu-eman sozialak sustatzea, hizkuntza musikala kideekin komunikatzeko
eta hartu-emanak izateko tresna bezala erabiliz.

2. JARDUERAK:
– Eskema erritmiko txikien imitazioa egitea oinarri sonoro batekin batera, perkusio
txikiko tresnak, gorputza eta ahotsa erabiliz.
– Erritmo-jolasak.
– Gelan landuko ditugun tresnen soinua eta soinu-ezaugarriak hautematea: orkestrako
musika tresnak; soinudun ipuinen bitartez, paisaia sonoro ezberdinek osatzen dituzten
soinu ezberdinak; “orkestra zuzendaria” bezalako jolasak; entzunaldiak; “animalien
inauteria”;…
– Musika tresnen eta elementu ezberdinen bitartez (eguneroko objektuekin sortutako
musika tresnak) sortzen diren inprobizazio musikalak.

3.METODOLOGIA: Talde-musika
3 eta 6 urte arteko haurren taldea izanik, musika jarduerak jolas giro batean garatzen
dira. Haurren beharrizan biologikoen, psikologikoen, afektuzkoen, adimenezkoen eta
sozialen arretari garrantzia ematen zaio. Hortaz, perkusioaz eta erritmoaz gain,
mugimenduaren bitartez egiten den gorputz adierazpena presente egongo da.

4. BALIABIDEAK:
Perkusio txikiko tresnekin (kutxa txinatarra, panderoak, triangeluak, klabeak…); soinu
aukerak esploratuz; eguneroko gauzekin sortzen ditugun musika tresnekin; gorputza
musika tresna bezala erabiliz; soinu adierazpenekin; eta ahotsarekin egingo dugu lan.
Era berean, abestiekin, musika entzunaldiekin, soinudun ipuinekin, musikogramekin,
gure soinu-sorkuntzen grabazioekin eta musika-jolasaren parte den edozerrekin egingo
dugu lan.

patatitoextraescolares@gmail.com

tlfno. 679 664 693

Txikirritmo

Txikirritmo_web.logo

“TXIKI-RITMO” es un proyecto que tiene como finalidad acercar a los niños y niñas a la música a través del juego y el movimiento, a partir de experiencias inherentes a la música, favoreciendo el respeto por los/as demás.
El propiciarles experiencias sonoras musicales es positivo, puesto que implica dar continuidad a su enriquecimiento perceptivo, creativo, expresivo y comunicativo.

Entre los OBJETIVOS a trabajar, se detallan los siguientes:
a)Utilizar el cuerpo como medio de expresión tanto en movimiento libre como organizado (danzas y coreografías sencillas).

b)Fomentar el desarrollo de la coordinación y sentido rítmico musical.

c)Trabajar desde el movimiento los diferentes elementos de la música.

d)Facilitar un entorno en el que los niños se puedan expresar libremente, ya sea a través de la voz, el cuerpo y/o los instrumentos musicales.

e)Desarrollar su creatividad y su expresividad, dando espacios para explorar, descubrir nuevas sonoridades, en el que sus propuestas tengan cabida dentro del desarrollo de las actividades musicales.

f)Fomentar las interacciones sociales, usando el lenguaje musical como herramienta de comunicación e interacción con los otros.

ACTIVIDADES:

  • Imitación de pequeños esquemas rítmicos a través de instrumentos de pequeña percusión, el cuerpo y la voz acompañadas de una base sonora.
  • Juegos rítmicos.
  • reconocer sonido y características sonoras de los instrumentos del aula con los que vamos a trabajar, instrumentos de la orquesta, sonidos que conforman distintos paisajes sonoros a través de cuentos sonoros, juegos como “El/la director/a de la Orquesta”, audiciones, “el carnaval de los animales”…
  • Improvisaciones musicales a través de distintos elementos (instrumentos creados con objetos cotidianos) e instrumentos musicales.

METODOLOGIA:

Música en GRUPO
Al tratarse de un grupo que comprenden edades de 3 a 6 años, la actividad musical se realizará dentro de un con- texto lúdico, de juego ,atendiendo especialmente las necesidades básicas de orden biológico, psicológico, afectivo, intelectual y social de los niños . Así, la expresión corporal a través del movimiento estará muy presente, así co- mo la percusión, el ritmo….
RECURSOS:
Se trabajara con instrumentos de pequeña percusión (caja china, panderos, triángulo, claves…), con instru- mentos que creamos con objetos cotidianos explorando sus posibilidades sonoras, el cuerpo como instrumento, gestos sonoros, y la voz.
Así como canciones, audiciones musicales, cuentos sonoros, musicogramas, grabaciones de nuestras produccio- nes sonoras…y todo lo que forme parte del juego musical.

 

Móvil: 679 664 693 (también whatsapp)

Correo-e: patatitoextraescolares@gmail.com

Facebook.com/revistapatatito

Creatividad y Educación Emocional

Euskaraz

Experimenta con los colores y con la música, emociónate…

Con la expresión artística y creativa facilitamos a los niños y a las niñas las herramientas emocionales y sociales para que encuentren lo que les apasiona hacer, lo que les lleva a una vida plena y dada a los/as demás, brindarles un lugar seguro donde expresarse, donde pueden experimentar y aprender.

Nos adherimos a las últimas tendencias en innovación educactiva, como la línea seguida por Eduard Punset y Ken Robinson, quienes defienden la aportación de la creatividad a la educación y al mundo. 

OBJETIVOS DEL TALLER:

– Dotar a los niños y a las niñas de las herramientas y técnicas creativas y artísticas para una mejor adaptación al mundo cambiante actual.

– Aumentar la curiosidad, tolerancia, originalidad, flexibilidad mental y dotar al niño y a la niña de una actitud positiva y activa.

– Acompañar en el proceso de regulación positiva de las emociones en un entorno seguro. Trabajamos la empatía, automotivación, el autocontrol y por supuesto las relaciones sociales.

– Aumentar el vocabulario emocional y la regulación del estrés.

METODOLOGÍA DEL TALLER:

  • El ambiente será lúdico y motivador para conectar a los niños y niñas con el aprendizaje de forma emocional.
  • Trabajamos desde los materiales artísticos lo más variados posibles (témperas, pinceles, masa de modelar, papeles de colores, telas, lanas, pinturas de palo, fotografías, materiales reciclados, etc.). Enseñamos cómo pueden utilizarse para que el niño y la niña lo integren y tenga libertad de utilizarlos para expresar sus emociones.

 

QUÉ NO ES EL TALLER DE CREATIVIDAD:

  • No es una clase de manualidades ni de dibujo, no aprendemos a dibujar, si bien hay una mejora de la habilidad manual y compositiva. Lo importante es el proceso. En ocasiones se llevarán a casa lo que han creado, en otras no, y siempre son los niños quienes lo deciden.

 

QUÉ ES EL TALLER DE CREATIVIDAD:

  • Es un espacio de regulación de emociones, donde todos los sentimientos son bienvenidos y canalizados de manera adecuada. Es un taller lleno de colores, texturas y materiales con experimentación libre. La monitora está al servicio de cada niño/a. ¡Y es muy divertido!

Contacta con nosotras en el teléfono 679 664 693 (También Whatsapp) o en el correo patatitoextraescolares@gmail.com

Dibujo y manualidades

Virginia pirataEuskaraz

 Aprendemos desde cero a componer, hacer bocetos, dibujos acabados, a colorearlos…. Partimos de dibujos sencillos para los niños y las niñas y les acompañamos paso a paso. Poco a poco van adquiriendo confianza y destrezas para poder poner sobre el papel aquello que se imaginan.

OBJETIVOS DEL TALLER

– Dotar a los niños y a las niñas del conocimiento de las técnicas creativas y artísticas para que sean capaces de dibujar lo que deseen.

– Avance significativo en el dominio del lápiz, témperas, pinturas de palo, ceras y collage.

– Acompañar en el proceso de adquirir autoconfianza y creatividad.

METODOLOGÍA DEL TALLER:

  • El ambiente será lúdico y motivador para conectar a los niños y niñas con el aprendizaje de forma emocional.
  • Trabajamos desde los materiales artísticos lo más variados posibles (témperas, pinceles, masa de modelar, papeles de colores, telas, lanas, pinturas de palo, fotografías, materiales reciclados, etc.). Enseñamos cómo pueden utilizarse para que el niño y la niña elijan sus técnicas favoritas.

 

QUÉ NO ES EL TALLER DE DIBUJO:

  • No es una clase sólo para colorear, sino un espacio donde aprendemos a dibujar sin calcar.

QUÉ ES EL TALLER DE DIBUJO:

 Es un espacio para aprender a dibujar y a pintar. La monitora está al servicio de cada niño/a. ¡Y es muy divertido!

QUÉ SE VA A HACER EN CADA SESIÓN:

 1º Cada alumno/a elige el dibujo que desea dentro de sus destrezas y su evolución como artista.

2º Boceto a lápiz. Aprendemos a usar el lapicero sin apretar, y también que los errores nos hacen avanzar.

3º Dibujamos y pintamos.

MATERIALES QUE VAMOS A UTILIZAR:

Témperas, pinceles, papeles de diferentes gramajes y colores, lanas, fotografías, pegamento, tijeras, cartulinas, ceras, pinturas de palo, acrílicos…

 Contáctanos en el 679 664 693 (También Whatsapp) o en patatitoextraescolares@gmail.com

Diverciencia

 

 

diverciencia torreUna extraescolar práctica para descubrir Física, Química, Matemáticas, Meteorología, Geología, Ingeniería…

 

La ciencia ayuda a los/as niños/as a comprender y valorar el universo en el que vivimos. Al explorar y descubrir el mundo que les rodea y su funcionamiento, aprenden a comprender y valorar la naturaleza y la interdependencia de los seres vivos y su entorno.

METODOLOGÍA DEL TALLER:

  • Facilitamos que los niños y niñas observar, descubrir, asociar, comparar, preguntarse las cosas, responderlas y volver a cuestionarse.
  • El ambiente será lúdico y motivador para conectar a los niños y niñas con el aprendizaje de forma emocional.

QUÉ NO ES EL TALLER DE DIVERCIENCIA:

  • No es una clase particular que ayuda con los deberes del cole.

QUÉ ES EL TALLER DE DIVERCIENCIA:

  • Es un espacio de encuentro con las Ciencias donde se experimenta de manera práctica.

QUÉ SE VA A HACER EN CADA SESIÓN:

 1º Proponemos un experimento y preguntamos al grupo qué creen que pasará (planteamiento de hipótesis).

2ºPreparamos el experimento y probamos los resultados varias veces de diferentes maneras.

3º Comparamos los resultados con las hipótesis y vemos las que se confirman y las que no. Buscamos similitudes en la experiencia vital de cada niño y niña.

4º Al final, contamos qué hemos aprendido ese día.

TIPOS DE MATERIALES QUE VAMOS A UTILIZAR:

 

  • Materiales reciclados (botellas, cajas, cartón, tapones, etc.)
  • Materiales reciclados de la naturaleza (hojas, tierra, piñas…)
  • Alimentos (harina, vinagre, espaguetis…)
  • Químicos sencillos y seguros (jabón, alcohol,…)
  • Otros (palos, telas, cinta adhesiva, etc)

Euskaraz

Contáctanos en el teléfono 679 664 693 (también Whatsapp) y en patatitoextraescolares@gmail.com